1. Observación del video "EL CAZO (CASEROLA) DE LORENZO"
- ¿Qué es una Necesidad Educativa Especial?
- Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico o físico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje. (Fuente: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-228163.html
- ¿Qué es una discapacidad?
- Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeño dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los demás, por las barreras físicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingüísticas y sociales que se encuentran en su entorno (artículo 2° del Decreto 366 del 2009)
- ¿Qué es una adaptación curricular?
- Una adaptación curricular o adecuación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a estudiantes con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean accesibles para todo el grupo, o bien modificar aquellos elementos del currículum que no sean funcionales para la totalidad de los estudiantes. Se trata de tener en cuenta las limitaciones metodológicas en las planificaciones didácticas, considerando las características y necesidades de todas y todos los estudiantes. Este concepto de adecuación curricular es amplio: Partiendo de él podríamos hablar de diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de adaptación curricular. El currículum escolar propuesto por las administraciones adquiere un carácter abierto, flexible o adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la que están inmersos los centros educativos. Esta concepción permite la puesta en marcha de un proceso de adaptación curricular desde el primer nivel de concreción -decretos de enseñanzas- hasta la adaptación curricular individual o de grupo. Así pues, las adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum. Los equipos docentes, departamentos, profesores o tutores adecuan el currículum de acuerdo a las características de los estudiantes del ciclo o aula.
3. Conceptualización: TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE VIGOSTKY
- Procesos Psicológicos Elementales: Capacidad con las que nacemos (Memoria, Atención)
- Procesos Psicológicos Superior: Aquellas que se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. (Lenguaje, pensamiento)
- Interiorización:
- Interacción socio-cultural
- desarrollo de la habilidades inter-psicológicas
- nteriorización
- Capacidad de actuar por sí mimo y asumir la responsabilidad de sus acciones.
- Zona de Desarrollo Próximo: Espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente
- Desarrollo Real
- Zona de Desarrollo Próximo (Andamiaje)
- Desarrollo Potencial
- Memoria: Capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. "Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos" (Alonso García)
- Tipos:
- Memoria Implicita;
- Memoria Explícita:
- Memoria a largo plazo:
- Atención: Concentración de la mente hacia un estímulo determinado. La atención puede ser:
- focalizada
- sostenida
- dividida
- Motivación: Ésta es el móvil que incita, mantiene y dirige la acción de un sujeto, para lograr determinados objetivos, (Alonso García, J. 2012; 134-150)
- Principios:
- Conocimiento del alumno.
- La Competencia: todos ganan.
- La innovación.
- El alcance: todos lo pueden lograr.
- Relación maestro-estudiante.
- Habituación: Respuesta mínima ante el estímulo irrelevante, al aprender a convivir con el mismo. La habituación se puede considerar la forma más primitiva de aprendizaje.
- Ejemplo típico: Cuando se trabaja en un ambiente ruidoso: la habituación al ruido produce que ese se perciba como menos intenso de lo que es.
- Sensopercepción: Es la función psíquica que permite al organismo, a través de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar.
- Detención del estímulo.
- Transmisión: La información llega hasta el cerebro.
- Procesamiento: interpretación por el cerebro.
4. Video de sensibilización: LOS COLORES DE LAS FLORES
5. CURRÍCULO FLEXIBLE
- Análisis de casos: Sebastián, 9 años, 4° grado.
6. Conceptualización:
- Flexibilidad: Un currículo flexible es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los estudiantes, pera dar diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir, organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender.
7. ADAPTACIONES CURRICULARES
- Clasificación de las Adaptaciones:
- Poco Significativas
- Muy Significativas
- Eliminación de Objetivos y Contenidos Esenciales
- Variación de Criterios de Evaluación.
- Procesos más riguroso, controlado y significativo
- ¿Cómo se hacen?
- Detención de la población con NEE que requieren adaptaciones.
- Recopilación de la Información
- Evaluación Inicial o Diagnóstica
- Análisis de datos. Toma de decisiones.
- Reflexión sobre los datos recogidos
- Decidir si procede adaptaciones curriculares o no.
- Decidir qué elementos deben modificarse.
- Diseño de adaptaciones curriculares:
- Definición de Objetivos de Área
- Secuencia de Contenidos
- Tipos de Actividades
- Metodología a emplear
- Horarios y Distribución de Tiempos
- Preguntas clave
- ¿Qué es exactamente lo que el alumno no consigue hacer: Se refiere a la necesidad de reflexionar sobre los objetivos de la enseñanza o el qué enseñar.
- ¿Cuáles son los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que, siendo necesarios para alcanzar ese objetivo, ya posee el alumno.
- De los siguientes pasos para ayudar al alumno a alcanzar el objetivo ¿Cuál es el más estratégico? Se refier a la secuencia de los aprendizajes, responde a la pregunta de cuando enseñar.
- ¿Cuáles son las decisiones metodológicas más adecuadas al alumno para ayudarle a dar ese paso? Refleja el cómo enseñar, las opciones metodológicas y el desempeño de actividades aprendizaje
